近期，加快發(fā)展新質生產力，成為重中之重，新質生產力對促進高質量發(fā)展的強大支撐力和強勁推動力進一步凸顯。而高素質人才作為新質生產力的持續(xù)動力源泉，需要職業(yè)教育等各類型教育聚焦人才發(fā)展訴求，合力構建高素質技能人才培養(yǎng)體系，實現與產業(yè)發(fā)展同向同行、同頻共振。

作為直接服務經濟社會發(fā)展的教育類型，為適應加快發(fā)展新質生產力的時代變革，職業(yè)教育要深刻把握新質生產力的豐富內涵與實踐要求，人才培養(yǎng)訴求轉向戰(zhàn)略人才、應用型人才培養(yǎng)。要求人才需具備相關素質能力、職業(yè)技能、數字化思維、智能化應用能力以及創(chuàng)新思維等多種復合能力，以保障對于新質生產力所需的智力、創(chuàng)新力支撐。

鑒于此，職業(yè)教育的數字化升級、產教融合深入探索、師資力量的培養(yǎng)等成為了響應發(fā)展訴求的主要革新手段，切實增強其適應性，才能充分發(fā)揮其價值使命。

一直以來，優(yōu)路教育積極承擔社會責任與使命，充分發(fā)揮多年積淀的職教培訓經驗、實力師資、行業(yè)資源等優(yōu)勢，響應政策號召、適應行業(yè)人才需求，以向社會持續(xù)輸出人才，深入踐行職教使命。

人才的培養(yǎng)是發(fā)展新質生產力的基礎支撐，是科技創(chuàng)新的重要資源。優(yōu)路教育主動應勢求變，在夯實建筑工程、安全應急等行業(yè)領域人才培養(yǎng)的同時，拓展智能制造等新領域項目，滿足人才多維度的提升需求，加持新產業(yè)領域人才培養(yǎng)。

在數字化升級方面，優(yōu)路教育利用自身研發(fā)優(yōu)勢，不斷拓展數字化應用場景，在教學中植入新技術、新標準、新方法，革新教學方式。從移動課堂到OMO融合式教學，大數據、三維等前沿技術與教學環(huán)節(jié)的深入融合，為學員提供更智能化、多元化的學習體驗。記憶閃卡、詞點快查、智能題庫等智學工具的研發(fā)推出以效率學習、學習提質為目標，以智能學習平臺為依托，匹配學員學情，提供個性化服務，為學員學習無計劃、效率低、進度難把握等問題提供專屬解決方案。

師資隊伍作為發(fā)展職業(yè)教育的重要資源，也是推動教學革新的實踐主體。優(yōu)路教育以教學服務為基石，以自有師資組建團隊，負責課程開發(fā)、教研開展、產品品質把控等。優(yōu)路教育為講師提供多維度的成長機制，通過課程研發(fā)、教學研討會、技能大賽、精進培訓等教研活動，助力講師更新知識體系、提升授課技能，強化師資力量，不斷夯實品質教學。

為滿足人才需求，優(yōu)路教育堅持“內容為王、應用為要”的育人機制，大力投入線下實訓基地建設，線上線下協(xié)同提升“知識型+技能型”復合型人才培養(yǎng)水平。一方面，優(yōu)路教育研發(fā)團隊追溯項目實訓需求，以三維、虛擬仿真等技術融合教學場景，以互動性強、知識點關聯性強、直觀性強等優(yōu)勢，讓用戶可在線上進行體驗，寓教于樂中提升自身技能水平；另一方面，優(yōu)路教育著力線下實訓基地的建設，為消防、智能制造等項目學員提供完善的教學設施和良好的教學環(huán)境，講師線下面授、學員實操練習，助力解決學員實操難題。

構建高質量的人才自主培養(yǎng)體系，需各類教育及相關行業(yè)、企業(yè)等主體協(xié)同，建設人才中心，打造創(chuàng)新高地。近年來，優(yōu)路教育密切關注各行業(yè)發(fā)展及社會趨勢，與企業(yè)、院校、行業(yè)組織等積極拓展交流合作，疏通人才培養(yǎng)鏈條中的卡點、堵點，以“人才培養(yǎng)+人才輸送”閉環(huán)式培養(yǎng)模式，持續(xù)探索產教融合。

面對新時期人才需求，職業(yè)教育應主動求變，改革創(chuàng)新，為教育強國建設和高質量發(fā)展做出職教貢獻。優(yōu)路教育將錨定新質生產力人才需求，發(fā)揮職業(yè)教育價值，充分利用大數據、AI等前沿技術，面向產業(yè)，聚焦職業(yè)教育數字化升級，推進人才培養(yǎng)體系的搭建，為高質量發(fā)展做出應有貢獻。

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