從傾聽開始，讀懂孩子、走進(jìn)孩子，是仙龍幼兒老師說得最多、討論最多的“高頻詞”。近年來，仙龍幼兒園針對幼兒的實際情況，從幼兒的需求、幼兒的情緒、幼兒的成長等方面入手，不斷提高教師對幼兒表征的觀察、解讀和支持能力，形成真正理解、尊重和支持幼兒的良好氛圍，促進(jìn)幼兒健康成長。

幼兒的需求我們聽得見

(資料圖片)

建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造活動以及反應(yīng)現(xiàn)實生活的游戲。在仙龍幼兒園大一班一次游戲活動中，年僅5歲的幼兒羅羽思畫了一幅自己心中幼兒園集市的圖畫，從而引發(fā)了幼兒對心中幼兒園集市的熱烈討論。隨即，仙龍幼兒園老師對幼兒的這一表征進(jìn)行研討，引導(dǎo)各班幼兒展開討論并自主設(shè)計市場名稱、市場攤點、市場運營等。經(jīng)過一個多月的討論，仙龍幼兒園幼兒自主設(shè)計、自主打造的果果集市開業(yè)了，并每周四定期舉辦。

這只是仙龍幼兒園根據(jù)幼兒的要求，組織開展的特色幼兒活動之一。近年來，仙龍幼兒園以兒童興趣和需求為核心，珍視游戲和生活的獨特價值，合理安排一日生活，保障充足的游戲時間，創(chuàng)設(shè)開放、自由的游戲環(huán)境和氛圍，提供豐富、多元的材料和資源，讓幼兒在與環(huán)境的互動中感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、表達(dá)創(chuàng)造，激發(fā)積極性、主動性、創(chuàng)造性，獲得成長與發(fā)展。

幼兒的情緒我們感受到

仙龍幼兒園小班有一名幼兒叫媛媛，常年跟隨爺爺奶奶生活，性格非常內(nèi)向，臉上很少有笑容。為了給予她更多的關(guān)愛，仙龍幼兒園老師通過幼兒的繪畫作品、臉上表情分析幼兒的心理活動，及時給予幼兒擁抱等。同時，積極與媛媛的母親溝通，勸導(dǎo)父母給予孩子更多的關(guān)愛。如今，媛媛的媽媽已經(jīng)回家專門照顧孩子，媛媛的臉上笑容也多了。

針對幼兒園留守兒童較多的實際情況，仙龍幼兒園組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情緒泡泡、解壓氣球、我們有“畫”說、情緒骰子等心理小游戲，讓幼兒在游戲中體驗快樂，緩解焦慮情緒、不安全感以及心理壓力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，營造健康良好的校園氛圍。

幼兒的成長我們看得到

近年來，仙龍幼兒園秉承“返本歸真·鮮活童年”的辦學(xué)理念，立足“孩子喜歡、教師幸福、家長放心、高品質(zhì)幼兒園”的辦園目標(biāo)，除開設(shè)語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程以外，還開設(shè)了小當(dāng)家生活課程、小玩家自主游戲課程，努力培育德智體美勞全面發(fā)展的幸福兒童。

在生活與游戲活動中，仙龍幼兒園老師把幼兒的學(xué)習(xí)、游戲及生活看作是一個完整經(jīng)驗的獲得過程，支持幼兒歷經(jīng)“發(fā)現(xiàn)問題—制定計劃—共同探索—成果分享”等一系列完整學(xué)習(xí)過程，理解尊重每一個幼兒的與眾不同，見證每一個幼兒的成長。

仙龍幼兒園園長冷方梅表示，幼兒園把“傾聽兒童”作為轉(zhuǎn)變教師觀念、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要抓手，將繼續(xù)把“傾聽兒童”轉(zhuǎn)化為每一個教師的自覺行為，內(nèi)化于心、外化于行，助力幼兒健康幸福成長。

渝西都市報記者張玲

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