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1、例1:職業(yè)道德是教師必須具備的基本素質(zhì)。

(資料圖)

2、但丁曾說：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，但智慧無法彌補(bǔ)道德的不足。”所以，對(duì)于一個(gè)老師來說，最重要的是要有基本的職業(yè)道德。

3、所以，堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上課的老師也遵守了老師的職業(yè)道德。那么，如果我們能成為一名教師，我們也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求。

4、永遠(yuǎn)不要放棄責(zé)任。

5、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)懷對(duì)孩子的性格和人格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛的班級(jí)群體是不和諧的，不快樂的，孩子在這種氛圍下的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，必然會(huì)形成不健全的性格和人格。

6、教師的愛不僅能創(chuàng)造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，而且有助于發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。所以，作為老師，首先要熱愛自己的學(xué)生。

7、作為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，光有熱愛學(xué)生的精神是不夠的。教育教學(xué)要求教師掌握自己的專業(yè)知識(shí)，此外還必須具備廣博的文化知識(shí)和必要的教育科學(xué)知識(shí)。老師需要有一桶水給學(xué)生一滴水。

8、教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等，還要運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)教育教學(xué)過程中的各種意外。

9、教師職業(yè)道德的另一個(gè)核心要求是他們的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性思維能力。教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，靈活巧妙，靈活多變，具體問題具體分析。舉個(gè)例子，

10、老師上課遇到學(xué)生惡作劇，如果馬上處理，會(huì)影響其他學(xué)生聽講；如果置之不理，會(huì)影響老師的威信，讓學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，使教學(xué)工作正常進(jìn)行。

11、作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。根據(jù)加德納的多元智能理論，每個(gè)孩子的身心發(fā)展不同，智力和特長(zhǎng)也不同。作為教育工作者，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異，

12、實(shí)施差異化教育，做到因材施教，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

13、職業(yè)道德是護(hù)士和教師的職業(yè)靈魂。

14、例2:師愛無限。

15、高爾基曾說：“只有愛孩子的人才能教育孩子?！睅煇凼墙逃那疤岷烷_端，是教育成功的橋梁，是最基本的教育原則?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

16、教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝結(jié)而成的高尚教育情操。作為老師，最重要的是挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，從內(nèi)心深處用愛激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感。

17、并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動(dòng)力，從而達(dá)到教書育人的目的。

18、師愛是心靈的交流。教育家蘇霍姆林斯基把教師對(duì)學(xué)生的愛視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把你的整個(gè)心靈交給孩子”。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說：“真正的教育是相合的活動(dòng)，但它是發(fā)自內(nèi)心的。

19、達(dá)到人的深處。“作為一名教師，我們應(yīng)該做一個(gè)有良心的人，時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。這樣你會(huì)感受到一種精神上的愉悅，這種愉悅來自于學(xué)生的感動(dòng)。

20、像細(xì)雨一樣濕潤(rùn)，像春天一樣溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水。沒有愛，就沒有教育?！皭蹌e人的人會(huì)永遠(yuǎn)愛別人?！敝灰愀冻鰫郏眯娜?，你就能感受到來自學(xué)生的愛。

21、師愛需要換位意識(shí)。學(xué)生是活生生的個(gè)體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，

22、往往害怕老師批評(píng)，特別是不希望老師當(dāng)眾批評(píng)。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們!忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加到小孩子的隊(duì)伍里去吧!”的確，我們必須蹲下身子，

23、學(xué)會(huì)變成孩子，要有一種換位意識(shí)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正理解學(xué)生，真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、積極進(jìn)取的力量源泉。

24、師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛心，學(xué)生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心？”這恐怕就是老師愛的方式不當(dāng)?shù)脑?。有些教師在教育學(xué)生的過程中，

25、不是對(duì)學(xué)生愛得太過分，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對(duì)學(xué)生的情感近似溺愛，對(duì)學(xué)生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學(xué)生不等于放任自流，

26、但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片，也要注意師道尊嚴(yán)，才能得到理想的教育效果。

27、師愛是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽光，是滋長(zhǎng)希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛學(xué)生，讓你對(duì)學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實(shí)踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。

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