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“青少年是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的希望，青少年運(yùn)動(dòng)員梯隊(duì)的減少，直接關(guān)乎未來(lái)中國(guó)競(jìng)技體育綜合水平的走向，但現(xiàn)在部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已出現(xiàn)人才‘?dāng)鄬印膯?wèn)題?！比珖?guó)兩會(huì)正在召開(kāi)，全國(guó)政協(xié)委員、東京奧運(yùn)會(huì)女子標(biāo)槍冠軍劉詩(shī)穎建議，應(yīng)豐富體育課種類，將課程開(kāi)齊、開(kāi)足，同時(shí)讓國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)體育人才盡可能地投身到教學(xué)行列中來(lái)。

劉詩(shī)穎注意到，目前中小學(xué)對(duì)于體育課的宣傳不到位，部分學(xué)習(xí)甚至取消田徑課，以跳繩、踢毽等體育活動(dòng)而代之，給選材增加了困難，遺漏了很多天賦高、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。而且，一些地方對(duì)體育不重視，很多學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材不齊全，部分體育老師的專業(yè)素養(yǎng)較低，還存在文化課兼體育老師的現(xiàn)象。但與之相對(duì)的是，很多專業(yè)成績(jī)高的退役運(yùn)動(dòng)員，卻無(wú)法進(jìn)入校園成為專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致教學(xué)存在局限性或非專業(yè)性。

為解決體育人才儲(chǔ)備的“斷層”問(wèn)題，劉詩(shī)穎建議，首先改變基層政策問(wèn)題，多開(kāi)展體育賽事，讓各校參與進(jìn)來(lái)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把體育考核也納入到綜合考核里，通過(guò)政策讓各校把體育重視起來(lái)。相信在重視體育后，場(chǎng)地設(shè)施等問(wèn)題也會(huì)迎刃而解，而參與人數(shù)變多、選生范圍變廣，基層的專業(yè)隊(duì)招生問(wèn)題也會(huì)得到改善。

同時(shí)，讓國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)體育人才盡可能地投身到教學(xué)行列中，用專業(yè)知識(shí)為孩子們上好體育課，讓體育課上實(shí)現(xiàn)更多的專業(yè)性、開(kāi)闊性、多樣性。除去課堂外的體育訓(xùn)練，更應(yīng)該讓體育走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解更多的體育種類、起源、規(guī)則及發(fā)展史，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也找到自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，讓更多的孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 體育運(yùn)動(dòng) 迎刃而解 發(fā)自內(nèi)心