《人類簡史》這本火遍全球的奇書，大家或多或少都聽過吧！

豆瓣上22萬人打出9.1的高分，全球銷量逾2500萬冊，被翻譯成65種語言，榮獲第十屆文津圖書獎，入選英國《衛(wèi)報》評出的“21世紀(jì)最好的100本書”。

連奧巴馬、比爾·蓋茨、扎克伯格等一眾大佬都是這本書的忠實讀者。

【資料圖】

只不過，對于孩子來說，想要讀完讀透這本書的難度還是很大的，錯過又實在可惜，如何能夠讓孩子輕松易懂地掌握《人類簡史》的精髓呢？

這本由原作者赫拉利親自創(chuàng)作的，專門為兒童講述人類簡史的書就是最好的選擇！

《勢不可擋的人類 我們?nèi)绾握瓶厥澜纭?/p>

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這本書跟市面上那些解讀人類簡史完全不一樣，是赫拉利為10歲的自己寫的，不僅更容易閱讀和理解，而且內(nèi)容有增無減。

《勢不可擋的人類》這套書是完全從孩子的角度進(jìn)行創(chuàng)作的，觀點新穎還符合孩子認(rèn)知，語言和插圖都非常富有童趣，里面還有很多孩子感興趣的故事。

比如：為什么很多孩子會害怕床下有怪物？為什么我們喜歡吃甜食？原來麥當(dāng)勞只是一個故事？！我們的祖先并沒有像超人、蜘蛛俠、神奇女俠等一樣強壯的體格，怎么就能統(tǒng)治地球了呢？

一個個好玩兒的問題串聯(lián)起全書，讀起來根本停不下來，還能讓孩子不知不覺地了解其中蘊涵的歷史知識。

這套書的英文版在美國出版后迅速登上《紐約時報》暢銷榜單，并被列入《紐約時報》2022年最佳童書書單。在亞馬遜網(wǎng)站一上架就位居“兒童歷史類圖書榜單”“兒童社科類榜單”第一。

獨特的視角和觀點，讓孩子在9歲就能擁有超越同齡人的大歷史觀，還能和最前衛(wèi)的思想接軌，從小就擁有宏大的格局和強大的思考能力，辯證地看待歷史和當(dāng)下。

赫拉利為孩子全新創(chuàng)作

深入淺出，講述精彩的人類史

在一般的歷史課和教科書上常常只會單一地講一些過去的事件，只告訴孩子什么時間、什么地點、什么人發(fā)生了什么事，列舉一大堆日期、人名、戰(zhàn)役等。這讓我們覺得學(xué)歷史真的很無聊！

但如果一本講人類歷史的書，里面不僅有踢足球、買香蕉、水滴石穿等孩子熟悉的故事，還有老鼠統(tǒng)治未來的奇妙現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)超人、蝙蝠俠和神奇女俠——孩子還會覺得這本歷史書無聊嗎？

從這本書的目錄就能想象出書里的內(nèi)容有多好玩！

這里有：香蕉的奇妙之旅、金窩銀窩不如自家的草窩、石器時代的自拍、滅絕快車……

翻開內(nèi)文，書中那些有趣的問題會讓孩子欲罷不能！

比如：很多孩子害怕床下有怪物，是和人類數(shù)百萬年前的記憶有關(guān)？

麥當(dāng)勞是成年人所相信的一個故事，而這個故事只存在于想象中？

書中還有很多其他有意思的問題：

為什么我們會喜歡盯著火看？

石器時代的東西都是用石頭做的嗎？

如果你搬家了，路邊的螞蟻會想你嗎？

遠(yuǎn)古時期的人類是如何生活的？

我們的祖先真的有超能力嗎？

而且，這樣的問題還能帶孩子走進(jìn)歷史場景，身臨其境地學(xué)習(xí)歷史知識和抽象的道理，讓孩子更加容易理解和感悟。

比如：猜測石器時代孩子的生活場景——

他們每天都像在做各種測試，但與現(xiàn)在孩子所做的測試不一樣，如果他們某項測試不及格，不是“沒考好”的問題，而是可能因此送命。

這很難不讓孩子感嘆：與石器時代的孩子相比，自己平常在學(xué)校的測試簡直不值一提！

總而言之，這本書里的一切都是通過有趣的問題、故事配合引人入勝的圖像來敘述的，真的很難不讓孩子對遠(yuǎn)古時期的人類生活甚至歷史這個學(xué)科感興趣。

講述人類演化的歷程

為孩子構(gòu)建“大歷史觀”

這本書的關(guān)注點既不是國家，也不是文明，而是人類。不是講述女媧造人等神話創(chuàng)世的故事，也不是對生物演化內(nèi)容一板一眼的學(xué)術(shù)講解，而是在歷史學(xué)之外，結(jié)合人類學(xué)、生態(tài)學(xué)、基因?qū)W、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，對人類歷史進(jìn)行復(fù)盤，給孩子帶來一種多個科學(xué)領(lǐng)域融合的大歷史觀。

比如：在講到“我們的祖先是如何導(dǎo)致猛犸象滅絕”的時候，就用到了生態(tài)學(xué)知識——

在生態(tài)系統(tǒng)中，動物和植物相互依存，如果一種生物發(fā)生變化，通常會影響許多其他種生物。

還有智人擁有講虛構(gòu)故事的獨特能力可能源于基因突變，這就運用到了基因?qū)W知識。

而且你會發(fā)現(xiàn)在解釋的時候，赫拉利教授并沒有用“基因突變”這樣的專業(yè)名詞，而是用了孩子能夠理解的語言進(jìn)行解釋。

再比如：將歷史事件與地理位置進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在世界地圖上直觀地展示智人是如何遍布世界的，這樣可以讓孩子清晰知道智人掌控世界的過程中，在世界各地有留下哪些重要足跡。

書中還有非常多與當(dāng)今社會類比的內(nèi)容，比如：探月工程，你想過為什么只有人類能登上月球嗎？這跟只有我們?nèi)祟惸苷瓶厥澜缡且粋€道理——都是大規(guī)模合作的成果。

還有像買香蕉、建造學(xué)?！@些也都是大規(guī)模合作的成果。

由此就能告訴孩子歷史不是關(guān)于過去的，而是關(guān)于現(xiàn)在的，因為歷史不是對過去的研究，而是對變化的研究，從而引導(dǎo)他們學(xué)會用歷史經(jīng)驗看待現(xiàn)在的事情。

提供科學(xué)探究問題的思路

幫孩子建立歷史探究模型

提出問題→作出假設(shè)→事實驗證，這是標(biāo)準(zhǔn)的歷史探究模型。

赫拉利教授的厲害之處就是利用這種歷史探究的思路去引導(dǎo)孩子深入了解歷史，并且讓孩子形成科學(xué)思考和探究問題的習(xí)慣。

比如：為了讓孩子搞清楚石器時代人類的家庭結(jié)構(gòu)，赫拉利教授先根據(jù)現(xiàn)代人和猿類的家庭結(jié)構(gòu)，大膽對石器時代人類的家庭結(jié)構(gòu)提出假設(shè)，然后拋出已有的科學(xué)研究成果，如石器時代的手印巖畫和法國勒羅澤爾腳印化石，來證實假設(shè)。

在說到遠(yuǎn)古時期巨型動物滅絕的原因時，書中先根據(jù)“不管在澳大利亞還是美洲，巨型動物滅絕的時間都與第一批智人到達(dá)的時間非常接近”，來大膽假設(shè)“是智人導(dǎo)致了這些巨型動物的滅絕”，然后用考古學(xué)家發(fā)掘的地層結(jié)構(gòu)中的生物組成證實了這一假設(shè)。

不僅如此，書中的內(nèi)容還為孩子樹立真誠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究觀念。

比如在講到根據(jù)考古研究發(fā)現(xiàn)尼安德特人的腦容量比我們大時，提到這樣一個問題：“尼安德特人用他們的大號腦袋做了什么呢？”此處作者就直接說：“我們至今也沒弄明白?！薄瓣P(guān)于過去，有很多事情我們并不了解，如果我們確實不知道某些事情，最好能坦誠地說：‘我不知道！’”讓孩子知道對歷史的科學(xué)探究要實事求是，不能不懂裝懂。

關(guān)于對拉斯科洞穴中巖畫的解讀，作者分析了考古學(xué)家的推測，同時也提出了對推測的看法：這有可能是對的，也有可能是不對的。從而引導(dǎo)孩子要辯證地看待他人的觀點。

文中處處埋伏筆，在鼓勵孩子大膽探究歷史的同時，還教育孩子科學(xué)探究也需要實事求是。

顛覆性的觀點

啟發(fā)孩子學(xué)會獨立思考

赫拉利教授在這本書中提出了很多會讓孩子震驚的觀點：

智人掌控世界，居然是靠講故事？

智人是唯一一種能夠創(chuàng)作并相信傳說、童話以及神話的動物，我們知道如何“虛構(gòu)”出游戲、公司、錢、國王……

公司就是成年人愿意相信的一個故事，由于每個人都相信，所以很多人可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。

書中有大量顛覆性的觀點，重塑孩子的認(rèn)知，打開新思路。

這種顛覆不僅僅是為了獲取知識，而是讓孩子用更寬廣的眼界更深刻的見識，去看待世界和人類之間的關(guān)系。

這些顛覆性的觀點也能引導(dǎo)兒童進(jìn)行反思，激發(fā)他們的批判性思維和獨立思考的意識，讓他們不拘泥于傳統(tǒng)觀念，帶著批判性的思維去思考人類走過的路是不是還有其他可能性、如今走的路是不是一定是好的，從而更好地理解“人類”和這個世界，讓他們在未來能更好地改變世界。

擁有了這種批判性思維的孩子，無論是學(xué)習(xí)還是生活中遇到問題，都更容易找到解決方法。不盲從、不隨大流的孩子，也更不容易犯重復(fù)性錯誤，更善于做出選擇。

更重要的是，通過講述人類如何在地球上生存并成功登上“霸主”地位的故事，啟發(fā)孩子看清我們作為智人在世界中的地位和責(zé)任——

我們擁有講虛構(gòu)故事以及與人合作的超能力，將這些能力用在正確的地方，我們可以拯救動物、改變社會、保護(hù)地球。

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