位于大法寺鎮(zhèn)的第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊橋校區(qū)內(nèi)，胡年鳳一大早就帶著孩子前來報(bào)名。原本打算把孩子送到城區(qū)上小學(xué)的她，得知今年教聯(lián)體改革，毫不猶豫地把孩子送到了楊橋校區(qū)。

今年，城里的老師來了，在這里讀書和城區(qū)一樣，也不用費(fèi)力把孩子送到城區(qū)讀書了。

張靜是第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名英語(yǔ)老師，今年教聯(lián)體改革后，她由第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體核心學(xué)校交流到成員學(xué)校楊橋小學(xué)，繼續(xù)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)擔(dān)負(fù)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

這里環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，我會(huì)發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，讓這里的孩子真正享受跟城里孩子一樣的教育。

楊橋小學(xué)今年被納入市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體，融合城區(qū)學(xué)校一體化辦學(xué)。通過行政管理一體化、編制統(tǒng)籌一體化、經(jīng)費(fèi)使用一體化、教師發(fā)展一體化、教學(xué)研究一體化、考核評(píng)價(jià)一體化、文化建設(shè)一體化“七個(gè)一體化”和實(shí)行統(tǒng)一課程建設(shè)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一作息時(shí)間、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)置、統(tǒng)一資料使用、統(tǒng)一命題訓(xùn)練等“十七個(gè)統(tǒng)一”管理模式，使第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體核心學(xué)校和成員學(xué)校同頻共振。

武穴市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體，現(xiàn)有江林、大法寺李邊、翟畈、楊橋、劉主、劉鳳袍等6個(gè)校區(qū)。就近入學(xué)的原則不變，收費(fèi)政策不變，教師待遇不變。不同的是管理方式轉(zhuǎn)變了，優(yōu)秀教師下去了，教育教學(xué)同步了，優(yōu)質(zhì)資源共享了，文化建設(shè)融合了，考核評(píng)價(jià)一體了。目前，我們第一批已經(jīng)選派了20位優(yōu)秀教師雙向交流，實(shí)現(xiàn)了成員學(xué)校全覆蓋。

新成立的教聯(lián)體，將按照“以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、以大帶小、遠(yuǎn)近搭配”的原則,由一所優(yōu)質(zhì)核心學(xué)校與若干成員學(xué)校組成單一法人的城鄉(xiāng)教育聯(lián)合發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育聯(lián)動(dòng)、資源共享，推動(dòng)武穴教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

來到青山綠水的鐵石小學(xué)交流學(xué)習(xí)， 我將把第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“讓課堂煥發(fā)生命力 讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思想 讓課堂展示教學(xué)個(gè)性”的理念精神帶到這里 ，與這里的老師和孩子們共同成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)添磚加瓦。