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4月24日，科技日報記者從北京師范大學智慧學習研究院了解到，該院歷經(jīng)一年時間，聚焦智能時代機器人技術(shù)在教育中的應用，對近年來教育機器人領域百篇有影響力的學術(shù)論文進行了系統(tǒng)分析，形成了《如何利用人工智能學習？百篇教育機器人學術(shù)文章深度分析》報告。

機器人具有多學科屬性，能很好地應用于教學實驗，創(chuàng)建建設性學習環(huán)境，提供真實世界任務導向，在STEM教育以及編程教育中已得到廣泛應用。同時，機器人技術(shù)也將增強傳統(tǒng)教學實踐，將抽象概念具象化，培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計思維。

報告發(fā)現(xiàn)，當前研究一方面集中在探索人機協(xié)同教學新模式，滿足差異化學習需求，響應包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新在內(nèi)的智能時代的素養(yǎng)訴求；另一方面著眼于如何打破技術(shù)與經(jīng)濟壁壘，提供低成本的機器人教育解決方案，保障教育公平。

隨著AI生成內(nèi)容（AIGC）和大規(guī)模語言模型（LLMs）等技術(shù)在復雜性、效率和集成性方面的飛速發(fā)展，ChatGPT、GPT-4等聊天機器人將對話代理技術(shù)水平帶到了一個全新的層次。這一技術(shù)革新有望提升個性化的學習體驗，創(chuàng)建自適應學習環(huán)境，激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，減輕教師工作負擔，并提供超越課堂的、隨時隨地的多語言學習機會。然而，ChatGPT的擬人性也是一把雙刃劍，易生成具有欺騙性的不易察覺的錯誤信息和偏見。對ChatGPT產(chǎn)生過度依賴不但會助長學習中的惰性，誘發(fā)作弊和剽竊，更會削弱學生的批判性思維，使其產(chǎn)生錯誤的價值觀，甚至引發(fā)更為嚴重的倫理道德問題。如何正確使用、管理與利用聊天機器人等，是當前研究的重點。

報告指出，機器人的發(fā)展受到一系列復雜因素的影響，這些因素引發(fā)的隱私安全問題、人類尊嚴問題以及計算能力成本問題應該引起關(guān)注。報告也對機器人在教育領域的應用提出了若干建議。

隨著人工智能技術(shù)（包括智能導師系統(tǒng)、聊天機器人、元宇宙等）的興起，教育領域中人機協(xié)作的研究變得極為重要。但在關(guān)注倫理問題的同時，也需思考如何提升教師的作用，實現(xiàn)教師和人工智能的協(xié)作教學，加強理論研究、平臺建設及專家指導，以推動中小學和高校人機教學實踐的發(fā)展。

智能時代大量的人工智能技術(shù)被引入教育，其中大部分是雙刃劍。報告呼吁，必須重新思考并改變教學理念、在線學習模式、數(shù)字資源開發(fā)利用方式、評價方法等，以滿足智能時代的教育需求。另外，還要重新思考學生、教師等在智能時代需要掌握的核心技能。

報告還指出，可以通過社會實驗研究人工智能技術(shù)在教育過程中的影響，這不僅能驗證某項技術(shù)在教育中是否有效，還將為延伸教學公共服務提供實踐基礎和數(shù)據(jù)支持，有助于實現(xiàn)教育公平。

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