(相關(guān)資料圖)

“深化義務(wù)教育課程改革，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”“核心素養(yǎng)時(shí)代教學(xué)改革，需要從知識(shí)傳遞向知識(shí)建構(gòu)的理論轉(zhuǎn)型”……8月25日，豐澤區(qū)組織開展中小學(xué)新課程執(zhí)行能力提升研討活動(dòng)?；顒?dòng)由豐澤區(qū)教育局主辦，豐澤區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承辦，特邀華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授吳剛平作《學(xué)習(xí)方式變革與教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。

區(qū)委常委、區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)宋滌塵出席活動(dòng)，區(qū)教育局、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，以及區(qū)屬各中小學(xué)校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)處、教研室、教研組人員共計(jì)200多人聆聽講座、參與研討。

吳剛平教授的講座從學(xué)科核心素養(yǎng)、課程核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式變革的知識(shí)觀基礎(chǔ)及三種知識(shí)形態(tài)和三種學(xué)習(xí)方式等方面作了詳細(xì)闡述。其中，知識(shí)觀基礎(chǔ)主要分為“記中學(xué)”事實(shí)知識(shí)（理解、記憶、再現(xiàn)、判斷等）、 “做中學(xué)”方法知識(shí)（閱讀、思考、嘗試、交流、討論、問對(duì)、爭(zhēng)辯、分析、綜合、歸納、總結(jié)、提煉、概括、解釋、推理、運(yùn)用、拓展等）和“悟中學(xué)”價(jià)值知識(shí)（體驗(yàn)、反思、取舍、比較、借鑒、分享、定向、創(chuàng)造、信仰等）。吳剛平就如何把三類知識(shí)（事實(shí)性知識(shí)、方法性知識(shí)、價(jià)值性知識(shí)），轉(zhuǎn)化成“記中學(xué)”“做中學(xué)”“悟中學(xué)”的關(guān)系，用幽默風(fēng)趣的語言闡述了自己獨(dú)特的見解。

針對(duì)基層教師較難把握的學(xué)科方法和學(xué)科意義部分，吳剛平表示，從課前預(yù)習(xí)、自我檢測(cè)、交流問題、教師講解、課堂小結(jié)直到有針對(duì)地作業(yè)布置都是“做中學(xué)”“悟中學(xué)”的重要環(huán)節(jié)。此外，目標(biāo)、資源、方法、興趣、分類等關(guān)鍵詞讓與會(huì)者領(lǐng)略了當(dāng)代教育方式的變革趨勢(shì)。吳剛平對(duì)理論的講解深入淺出，既有方法論，又有深刻的哲學(xué)思辨，整場(chǎng)講座十分精彩。

講座結(jié)束后，吳剛平還與部分學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行親切的座談交流，耐心回答了校長(zhǎng)們關(guān)切的問題。通過互動(dòng)交流，校長(zhǎng)們對(duì)推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施有了更清晰的方向。

豐澤區(qū)通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，有計(jì)劃地組織開展培訓(xùn)活動(dòng)，多種形式強(qiáng)化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋，進(jìn)一步明確學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的工作要求，大力推進(jìn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實(shí)提高基礎(chǔ)教育育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：